「TOEFL・TOEICと日本人の英語力」(鳥飼玖美子著)講談社現代新書
「TOEFL・TOEICと日本人の英語力」(鳥飼玖美子著)講談社現代新書
ブックオフで１０５円で買いました。
残念ながら１０５円の本でした。
TOEFL、TOEIC、英検がどんなものか知っている読者にとっては、第四章の「日本人のTOEFLスコアはなぜ低いのか」だけ読めばよいでしょう。１６０ページの本のうちの１６ページです。
日本人の英語力の低さを述べるときに引き合いに出されるのがTOEFLの点数。
これを理由に、これまでの英語教育を否定し、会話中心の教育に重点が移されてきている。
筆者は、言語的に英語に近い言葉をしゃべっている人を除き、中国、韓国と日本を比較。(いずれもアメリカ人の習得しやすさの観点で第四グループに入る言語)
１．日本の読解、文法中心の英語教育は駄目だ。コミュニケーション重視だ
実際は長文読解、文法で、中国に大きく劣っている。
２．受信型ではなく、発信型の英語を伸ばさなければならない。
TOEFLの試験には、最近までライティングはなかったし、今でもスピーキングはない
筆者の主張は、「TOEFLがなんたるかも知らず、どの分野で点数が低いかも検討せずに、会話重視とは何事だ」ということである。
筆者が引用した立花隆氏の朝日新聞インタビュー記事(19ページ)では「例えば英語のテストをTOEFLにする。それこそ国際標準です。あのテストは音声が基本ですからね」とあるが、もちろんTOEFLに音声はない。
ごもっともです。
筆者が引用したカネールとスウェインのコミュニケーション能力の定義(81ページ)は、
「文法的能力」「社会言語的能力」「談話能力」「方略的能力」だそうだ。
英検準１級の面接や、ガイド試験の面接ではこれらは測定不可能だと私は思う。
国内試験では英検１級、フランス語検定準一級／一級。海外物では私が受けた中では、イタリア語のＣＩＬＳ(レベル４)、フランス語のＤＡＬＦ(B4)くらいが必要であろう。
また、カミンズ(Cummins)が言語能力を BICS (Basic Interpersonal Communication Skills) と CALP (Cognitive Academic Language Proficiency) とに分けていることを紹介している。 (146ページ)
前者は基本的な対人コミュニケーション能力であり、後者は学校での学習などを可能にする知的活動を行うための言語能力を指す。
カナダへの移民の子供を研究した結果、前者は比較的短期間に習得されるが、後者は数年かかることを発見した。
最近の英語の教科書では、ハンバーガー屋で買い物をする会話が使われているらしい。
